El dibujo formó parte de la enseñanza reglada del alumnado con ceguera desde sus inicios. El propósito, atendiendo a las teorías en percepción táctil vigentes en esos momentos, era enseñar a los alumnos y contribuir en el aumento de su habilidad al interpretar imágenes, además de favorecer en su adquisición de conocimientos relacionados con conceptos generales y de espacialidad.

El dibujo no fue una asignatura aislada en el currículum, ya que se aplicó a las Matemáticas, Geografía e Historia Natural. No obstante, el dibujo lineal tenía mayor peso, pues las líneas podían ser creadas dibujando con un punzón en papel grueso, clavando alfileres; o usando un hilo encerado.